一支潜心学术的青年教师队伍
——访哲学系党总支书记胡华忠老师
复旦大学哲学学院 2006年10月
编者按：接到此采访选题，让人脑中即生发出几个子问题：此队伍概况如何，形成队伍的因素何在，哲学系在“十一五”期间培养青年教师又有何新举措？带着此问题，记者采访了哲学系党总支书记胡华忠老师。
■潜心学术的青年教师队伍
谈起这支队伍，胡华忠老师如数家珍。哲学系50位专职教师中，45岁以下有26位，其中40以下有16位。这批正在茁壮成长的青年学者潜心学术、重视科研、热爱教学、注重质量、功底扎实，思想活跃，学术影响在学界正逐渐上升。
2000年，在系领导的支持下，他们组织了青年教师学术沙龙，定期举行学术报告，六年来，相互之间形成了非常坦率的学术批评氛围。在此基础上，他们又以青年教师为主轮流主编《复旦哲学评论》，在学界形成良好的声誉。在这个哲学青年教师沙龙中，他们还邀请其它院系及其它学校的青年教师进行跨学科的学术交流。以此为契机，在文科科研处的组织协调下，建立了跨人文学科的青年教师交流平台，成立了由哲学系青年教师丁耘担任主任的复旦大学思想史研究中心。该中心成立两年来，虽只有3万元的经费，但已举办了多期论坛，出版了两期《思想史研究》，取得良好的影响和成果。这支青年教师队伍除了积极参与一些课题项目外，还有一个非常突出的重要特点就是，非常热爱学生，长期坚守在教学一线。有的已多次担任本科生导师。平时积极帮助辅导学生组织读书小组，为学生解读原著或热点问题。近年来，吴新文、孙向晨、丁耘、林晖、张双利、郝兆宽和郭晓东等青年教师联合其它院系青年教师创造性地开出了跨院系的《国学经典导读》（上下）和《西学经典导读》（上下）4门课。每门课都由几个青年教师讲自己最擅长的篇章，深受学生欢迎，在全校产生了很好的影响，引起教务处的重视。教务处把每次的课都录像，希望将来能形成精品课程。这批教师还积极参与复旦学院的课程筹划和建设，推进学校通识教育的开展。
他们重视科研、热爱教学，但他们也有不喜欢去做的事。如一些虽然待遇很高但与他们学术兴趣和积累不相一致的国内外合作项目，他们就不愿意去；一些与研究没有多少关系的赚钱讲座向他们发出邀请，他们也不太愿意去。他们这样做并不是因为生活已经很富裕了，恰恰相反，不少青年教师经济上还是很困难的，但他们凡事取舍的标准只在乎是否有利于学术积累。
■形成队伍的因素何在
谈起哲学系青年教师队伍生长因素。胡华忠老师分析说，一是这些教师对哲学充满热爱和浓厚的兴趣，充满着对哲学、对人文研究的追求，充满着对社会、对国家、对人类的关怀；二是哲学系前辈安心学术、勤奋努力的榜样作用；三是已形成团结、健康、奋发向上的青年学术群体效应。在这个群体中，他们可以愉快宽松地探讨问题，相互促进；四是历届系领导和老一代学者在教学、科研和行政上，都给予空间、给予支持，发挥他们的作用。
■“十一五”期间，培养青年教师的新举措
谈到“十一五”期间哲学系培养青年教师队伍的新举措时，胡华忠老师说，“十一五”是哲学系发展的重要时期，我们不仅要加大引进人才的力度，而且要把加强青年教师的培养放到更加突出的地位。青年教师代表着哲学系的未来。我们要遵循学术人才的成长规律，把握探索性创造性工作的特点，探索符合哲学学科发展和人才成长规律的服务和管理机制，充分发挥青年教师的积极性和创造性，因势利导，更好地创造好有利于青年教师成长的机会，进一步为青年教师营造好团结向上、健康浓厚的学术氛围。具体来说：要进一步完善学术沙龙，实行学术报告制度，并使之常规化；要促进老中青的交流互动，更好地推动青年教师和研究生，尤其是和博士生、博士后的互动交流；要搭建更多更好的平台，让青年教师在自己研究兴趣方向上整合力量和资源，做出更好的成果；要设法筹集资金，资助青年教师科研活动，资助有质量的学术成果出版；要提供条件让青年教师学习外语，尤其是学习一些稀有的古典语种（如希腊语、拉丁语、希伯来语等）；要积极拓展青年教师的国际交流面，增加青年教师出国交流的机会；要推进不同岗位的分类考核，建立符合青年教师实际、有利于青年教师成长的考核管理制度；要进一步形成并培育既有正常学术争论和批评，又有良好人际关系，既有各自学术专长，又有共同学术志向的青年教师群体。
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